丹阳华南学费便宜点的教师学习教师证教育教学理论

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     守恒实验——守恒、守恒、数量守恒
(1)守恒
向儿童呈现两个一模一样的玻璃杯，把两个杯子装入相同体积的水。在儿童认为两个杯子装有一样多的水之后，在儿童面前将-一个杯子中的倒入一个较高较细的杯子里,并问儿童这个杯子(较高的杯子) 里的水与这个杯子(较矮的杯子)里的水是不是一*样多”。儿童的回答后，无论儿童回答“一样多”还是“不一样多”，都询问其作出判断的原因。
(2)守恒
先把两个大小、形状、重量相同的泥球给儿童看,在儿童确认两个泥球-样重之后，在儿童面前把其中一一个压成薄饼状，问儿童重量是不是还相同。儿童的回答后，无论儿童回答相同’还是“不相同”，都询问其作出判断的原因。
(3)数量守恒
先向儿童呈现两排相同的纽扣(每排6个)，问儿童每排有几颗纽扣，在儿童回答正确纽扣的数量并确认两排纽扣的数量是一样的之后,将其中的一-排纽扣间的距离拉大，问被试两排纽扣的数量是否相同。儿童的回答后，无论儿童回答“相同还是“不相同”，都询问其作出判断的原因。
由此会发现如果儿童没有守恒概念，他们会回答“不一样多”、“不相同”，皮亚杰认为，儿童一般要到具体运算阶段(7-11岁)才能守恒概念。
      蒋
     地址在吾悦广场金街三楼 教育