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游戏是学龄前儿童的主导活动，苏联学前教育理论的奠基人克鲁普斯卡娅说：“对儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”
游戏也是儿童审美需要 的一种独特表现，许多审美活动，都可以利用游戏在儿童期学习。如音乐游戏有音乐、有表演、有舞蹈，可以使儿童从小懂得节奏美、旋律美、舞姿美;结构游戏可以让孩子们认识到 建筑的造型美、对称美、色彩美、布局美等。此外，游戏对儿童的熏陶，还表现在以下几方面。
1、游戏可以培养儿童善良的心灵和丰富的情感。
儿童在游戏中，不仅把万物看成是有生命的东西，而且还把自己纯真的爱灌注于万物。随着各种游戏活动的开展，儿童的感情便 渐渐丰富起来，玩“过家家”慢慢就懂得了互相尊重的重要;玩“老鹰捉小鸡”、“老猫睡着了”，就会体会到母爱的重要性;玩“狐狸偷鸡”，会产生对邪恶的憎恨之情。在游戏中 ，儿童体验着高兴、快乐、悲伤、愤怒等人类复杂的情感，从而分辨着善与恶、美与丑。
2、游戏陶冶着儿童美好的情操。
人的心灵、行为美是从小培养起来的。在幼年时期，健康的游戏是铸造儿童美好情操的重要途径。比如乐意做售货员的幼儿，愉快地扮演着自己的角色，热情周到地为顾客服务。孩子们在兴高采烈的游戏中受到了教育。 3、游戏游活了儿童的创造力。儿童在游戏中是富有想象的。
他们怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界，完全不受实际生活的限制。如一把普通的竹凳，在孩子游戏中却 用途广大，“过家家”时，拿它当桌子用，搭棚棚时又充当了墙壁，过河时当船用，开火车时它又变成了车站等等。孩子在游戏情感的推动下，凭借想 象，把一个物体想象出许多新奇 的用途，这种创造性才能是十分可贵的，甚至它能启开未知世界窗口。
